哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。

課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過程模式特征包括（）。

國家課程、地方課程和校本課程是三個(gè)完全獨(dú)立的部分。

校本課程開發(fā)是完全依靠學(xué)校的條件和資源的全員參與、自我評(píng)價(jià)的課程開發(fā)活動(dòng)，不需要家長和學(xué)生等的參與。

（）是教師在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行方法化處理，形成具體有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。

最早提出“課程目標(biāo)”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬的學(xué)者是（）。

現(xiàn)代課程的功能包括（）等。

（）是教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，它是指通過一定的方法途徑對(duì)課程計(jì)劃、活動(dòng)及結(jié)果等有關(guān)問題的價(jià)值或者特點(diǎn)做出判斷，并追求和促進(jìn)課程發(fā)展的過程。

古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）。

校本課程開發(fā)模式只有需求-主導(dǎo)這種模式。