A、感覺(jué)記憶
B、短時(shí)記憶
C、工作記憶
D、長(zhǎng)時(shí)記憶
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A、反響回路說(shuō)
B、定位說(shuō)
C、SPI理論
D、突觸結(jié)構(gòu)說(shuō)
A、不隨意注意
B、隨意注意
C、選擇性注意
D、持續(xù)性注意
A、注意的中心
B、注意的邊緣
C、注意范圍之外
D、未發(fā)覺(jué)狀態(tài)
A、注意的分配性
B、注意的集中
C、注意的分配
D、注意的轉(zhuǎn)移
A、自上而下的加工
B、平行加工
C、自下而上的加工
D、簡(jiǎn)單加工
最新試題
簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。
采用問(wèn)卷法研究?jī)和睦戆l(fā)展和適應(yīng)問(wèn)題時(shí),應(yīng)注意哪幾個(gè)方面的事項(xiàng)?
簡(jiǎn)述社會(huì)測(cè)量法的三種形式。
心理動(dòng)力理論認(rèn)為產(chǎn)生職業(yè)問(wèn)題的當(dāng)事人可能出現(xiàn)的情況有()
簡(jiǎn)述兒童行為核查表。
簡(jiǎn)要介紹兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
簡(jiǎn)述學(xué)校心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色?
根據(jù)兒童是否知道如何表現(xiàn)某種機(jī)能,以及情緒喚醒反應(yīng)的出現(xiàn)與否,講社會(huì)機(jī)能問(wèn)題劃分為四種類(lèi)型,它們是()
簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)障礙診斷的目的。