A、自我控制能力提高
B、自我設(shè)計的愿望比較強(qiáng)烈
C、獨立意識凸顯
D、自信心增強(qiáng)
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A.自尊心強(qiáng)
B.好勝心強(qiáng)
C.孤獨感強(qiáng)
D.成就感強(qiáng)
A、豐富性
B、敏感性
C、波動性
D、深刻性
A、廣度和深度發(fā)展迅速
B、自覺性增強(qiáng)
C、自我評價能力提高
D、主動性增強(qiáng)
A、自我認(rèn)識
B、心理自我
C、自我體驗
D、自我調(diào)控
A、健全自我意識
B、自我統(tǒng)合
C、悅納自我
D、調(diào)控自我
最新試題
自我意識模糊或偏差容易誘發(fā)的問題不包括()
小明近來和舍友關(guān)系緊張,倍感不適,于是學(xué)會了抽煙。這屬于大學(xué)生面對心理危機(jī)的()
自我同一性的建立是()人格發(fā)展、心理適應(yīng)的重要基礎(chǔ)。
“矮矬窮”的男生,去世界500強(qiáng)企業(yè)面試,面試官問:“你這個形象,怎么好意思來應(yīng)聘我們公司,我們怎么可能會錄用你……”男生回答:“誠如各位面試官看到的,身高和長相確實是我的弱勢,我也深深地知道,因此,在求學(xué)期間我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,成績在班級前5%,獲得過國家級獎學(xué)金……,除此之外,我還努力參加各種社會活動,鍛煉我各方面的能力,我認(rèn)為一個人的身高不能決定他的高度,態(tài)度才決定一個人的高度,希望各位面試官能有一顆寬容的心看待我….”。該案例中的應(yīng)聘者表現(xiàn),反映了()。
“生命是一張通往離去的單程票”,這個句話反映了生命的()
最高層次的情緒調(diào)控水平是()。
教師對學(xué)生們說:“如果是比賽,你能因為對手的強(qiáng)大而要求調(diào)換對手或拒絕比賽嗎?”反映了在壓力面前我們應(yīng)當(dāng)()
()是指初上大學(xué)的學(xué)生在脫離原來熟悉環(huán)境進(jìn)入大學(xué)新環(huán)境后,為了與新環(huán)境的要求達(dá)到一種和諧平衡的狀態(tài)。
從前,有一個王國,他有一個不為人知的煩惱,就是他的耳朵一天比一天長。長了驢耳朵的皇帝只讓理發(fā)師知道他的秘密,并命理發(fā)師不許把秘密泄露。日子久了,理發(fā)師覺得把這秘密壓在心中好難受,但他又不敢對外人說出這個秘密。后來,他終于想出一個發(fā)泄的兩全之計:在地上挖一個大洞,每天對著大洞狂吼:“皇帝長了一對驢耳朵!”于是,他發(fā)泄了,心理平衡了。這個故事說明()。
在Levinson的生命結(jié)構(gòu)理論中,()處于成年早期的轉(zhuǎn)折階段。