A.可行性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.個別化原則
D.兼顧個人與集體原則
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A.人本主義學派
B.行為主義學派
C.精神分析學派
D.認知主義學派
A.內(nèi)容精深化
B.加深學習
C.加速學習
D.內(nèi)容新穎化
A.瑞文
B.桑代克
C.韋克斯勒
D.西索
A.多動癥
B.孤獨癥
C.弱智
D.語言障礙
A.孤獨癥兒童無法在交流的時候?qū)涣鲗ο蠹凶⒁?br />
B.孤獨癥兒童不具有較長時間的有意注意
C.孤獨癥兒童無法與他人一起將注意力匯聚在同一注意對象上
D.孤獨癥兒童在日常會話中無法集中注意
最新試題
為減少幼兒未經(jīng)允許站起來離開座位的行為,教師選擇在幼兒坐在座位上的時候給予正強化,這種做法稱為()。
學語前耳聾的聽覺障礙發(fā)生在兒童()
對智力障礙兒童進行早期教育以提升他們的智力水平,對聽力損傷兒童進行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力,這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得()。
制定個別化教育計劃時,不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進度,而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求,著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要,盡可能促進他們最大潛能的發(fā)揮,這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的()。
兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得,即只是通過觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來的行為發(fā)生改變,提出這一觀點的是()。
一個人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為()
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是()
一體化教育環(huán)境中,為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異,為他們設(shè)定的中期教學目標一致,但達到最終目標的速度不一致,這種方法稱為()。
對于游戲治療原則的表述,下列各項中錯誤的是()
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程,以下說法不正確的是()。