配置性評價，又稱準備性評價，一般在教學開始前進行，摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學。

按照所要測量的特征，測驗可分為（）。

教學評價包括以下哪些步驟？（）

從教學評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。

衡量一個測驗能否測量出所要測量的特征或品質(zhì)的指標被稱為（）

在一門課程或者某項教學活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，教師通常會對這個教學過程進行測定。這種教學評價屬于（）。

效度是指測量的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度。

對于認知和技能領(lǐng)域的學業(yè)成就，最常用的教學評價手段是標準化成就測驗和教師自編測驗。

根據(jù)對評價結(jié)果的解釋，可以將教學評價分為常模參照評價和標準參照評價。

針對小學四年級學生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？（）