以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結果的評價是（）。

在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。

從實施教學評價的時機而言，有常模參照評價和標準參照評價之分。

多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。

根據(jù)對評價結果的解釋，可以將教學評價分為常模參照評價和標準參照評價。

標準參照評價是指評價時以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結果。

一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度是信度。

應把某一次心理測驗的分數(shù)當作教學決策與評判兒童的重要依據(jù)。

某一驗在多次測量后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為效度。

標準化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。