對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和教師自編測驗。

應(yīng)把某一次心理測驗的分數(shù)當(dāng)作教學(xué)決策與評判兒童的重要依據(jù)。

下列哪些形式屬于正式評價？（）。

針對小學(xué)四年級學(xué)生在語文閱讀方面存在的困難，我們可以運用教育心理學(xué)中哪些手段來查找困難的癥結(jié)？（）

心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。

在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標(biāo)是信度、效度和強度。

在一門課程或者某項教學(xué)活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，教師通常會對這個教學(xué)過程進行測定。這種教學(xué)評價屬于（）。

一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度是信度。

多元性評價要求評價主體和評價方法都應(yīng)是多元的。

根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，可分為（）。