不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是（）。

教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。

下列關(guān)于好教師的說(shuō)法不正確的是（）

當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說(shuō)出他的感受。

教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。

對(duì)好行為的贊美也可能產(chǎn)生（）。

教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。

教師應(yīng)該（）使用命令的方式。