單項(xiàng)選擇題（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。
A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級(jí)
C.學(xué)校
D.年級(jí)
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1.單項(xiàng)選擇題教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論的過(guò)程，經(jīng)常注意人的行為有無(wú)越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于（）
A.參與式領(lǐng)導(dǎo)
B.監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)
C.民主式領(lǐng)導(dǎo)
D.放縱式領(lǐng)導(dǎo)
2.單項(xiàng)選擇題課堂上，教師一般在處理學(xué)生講小話沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的行為時(shí)，采用（）妥當(dāng)。
A.懲罰
B.表?yè)P(yáng)別人忽視他
C.饜足
D.消退
3.單項(xiàng)選擇題課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，其功能在于（）。
A.引導(dǎo)
B.促進(jìn)和維持
C.反饋
D.評(píng)價(jià)
4.單項(xiàng)選擇題（）的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。
A.教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
B.班級(jí)
C.學(xué)校
D.年級(jí)
5.單項(xiàng)選擇題教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱為（）
A.課堂凝聚力
B.課堂控制
C.課堂管理
D.課堂氣氛
最新試題
教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
不屬于團(tuán)體動(dòng)力策略實(shí)施的基本步驟的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
大多數(shù)教師在解決沖突時(shí)，通常向?qū)W生發(fā)出的信息為三類，錯(cuò)誤的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
格拉塞認(rèn)為，世界上最困難的事莫過(guò)于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
理性的信息是指針對(duì)情境而非（）的用語(yǔ)。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨(dú)特的人格。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說(shuō)出他的感受。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
面對(duì)課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來(lái)處理。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題