智力的個別差異是由先天素質(zhì)決定的。

簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。

在個體的實(shí)踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動是（）

教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。

如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴(kuò)大發(fā)展空間。

論述學(xué)校教育對個體發(fā)展的獨(dú)特功能。

學(xué)校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進(jìn)行互動的過程。

學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識活動。