A.問題的呈現(xiàn)方式
B.功能固著
C.知識(shí)的儲(chǔ)備
D.反應(yīng)定勢(shì)
E.認(rèn)知特性
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A.起始狀態(tài)
B.中間狀態(tài)
C.目標(biāo)狀態(tài)
D.存在的限制或障礙
E.答案
A.目的性
B.認(rèn)知性
C.序列性
D.獨(dú)創(chuàng)性
A.外化思路,進(jìn)行顯性教學(xué)
B.幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)
C.提供多種變化,促進(jìn)知識(shí)的概括
D.重視知識(shí)間的聯(lián)系,建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)
E.結(jié)合具體學(xué)科,教授思維方法
A.個(gè)體的性格特征
B.定勢(shì)與功能固著
C.問題特征
D.已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)
A.目的性
B.認(rèn)知性
C.序列性
D.唯一性
E.固定性
最新試題
創(chuàng)造性與智力二者是相互獨(dú)立的。
一般而言,創(chuàng)造性與個(gè)性之間具有互為因果的關(guān)系。
高智商不一定有高創(chuàng)造性。
()是創(chuàng)造性發(fā)展最明顯的年齡段。
影響創(chuàng)造性的因素主要有()。
()歲以后兒童的創(chuàng)造想象逐漸下降。
()是指被試在解決問題的過程中形成的對(duì)任務(wù)的內(nèi)部表征。
根據(jù)結(jié)構(gòu)的相似性,應(yīng)用相同的原理對(duì)問題加以解決的方式是()。
尋求解答階段的啟發(fā)式方法有()。
下列哪些方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維?()