A.內(nèi)化性原則
B.生成性原則
C.有效監(jiān)控原則
D.個(gè)人效能感原則
E.理論聯(lián)系實(shí)際原則
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A.先高后低
B.中間低兩頭高
C.中間高兩頭低
D.沒有高低
E.先低后高
A.指導(dǎo)學(xué)習(xí)
B.完形訓(xùn)練
C.交互式訓(xùn)練
D.合作學(xué)習(xí)
A.總結(jié)
B.提問
C.析疑
D.預(yù)測
E.復(fù)習(xí)
A.根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動
B.要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動
C.根據(jù)一天內(nèi)的學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動
D.根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動
E.根據(jù)自己的喜好安排學(xué)習(xí)活動
A.有結(jié)構(gòu)問題
B.無結(jié)構(gòu)的問題
C.簡單問題
D.復(fù)雜問題
最新試題
對學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，我們可以采用下列哪些方法（）
資源管理策略有哪幾種？
多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。
梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時(shí)，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略；當(dāng)材料是圖畫時(shí)，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。
學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（）
元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。
乘坐校車時(shí)，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪音，這種強(qiáng)化屬于（）
一般來說，學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。
集中復(fù)習(xí)的效果一般優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。
以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨(dú)自總結(jié)或簡單閱讀材料的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。