根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價(jià)法，是對品德發(fā)展的手段。

榜樣包括偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。

簡述德育的具體任務(wù)。

體諒模式形成于70年代，由美國學(xué)者班杜拉所創(chuàng)立。

自我教育能力主要由自我評價(jià)、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。

陶冶法包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動。

為達(dá)到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總稱是德育過程。

在德育認(rèn)知模式中，同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。

說服法包括運(yùn)用語言進(jìn)行說服的方式和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服的方式。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是陶冶法。