A、培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程
B、促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化過程
C、組織學(xué)生活動與交往的過程
D、長期、反復(fù)、逐步提高的過程
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A、活動方式的區(qū)別
B、影響因素的區(qū)別
C、形成結(jié)果的區(qū)別
D、指導(dǎo)思想的區(qū)別
A、反映外部客觀世界的矛盾
B、反映在學(xué)生認(rèn)識水平之間的矛盾
C、反映在認(rèn)識內(nèi)容上的矛盾
D、反映在認(rèn)識結(jié)果上的矛盾
A、教育者的個性
B、社會發(fā)展因素
C、受教育者的身心特點
D、人的發(fā)展因素
A、談話
B、報告
C、參觀
D、講解
E、討論
A.德育目標(biāo)
B.德育途徑
C.德育方法
D.德育結(jié)構(gòu)
E.德育功能
最新試題
中學(xué)德育主要培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷、道德選擇的能力、抗拒腐蝕的能力和自我教育的能力。
通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。
實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。
通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識，形成正確觀點的德育方法是說服教育法。
認(rèn)知模式堅持性善論，主張兒童是德育的主體。
德育的主要原則有哪些？
在德育認(rèn)知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼得的情境或問題叫做兩難問題。
認(rèn)知模式太過于強調(diào)認(rèn)知力的作用，忽視了對道德行為的研究。
自我教育能力主要由自我評價、自我激勵和自我調(diào)控等能力構(gòu)成。
體諒模式具有鮮明的人本主義色彩，不具有行為主義傾向。