A.初始階段
B.穩(wěn)定階段
C.拓展階段
D.發(fā)展階段
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A.兒歌
B.兒童詩
C.童話
D.散文
A.文學(xué)形式
B.文學(xué)語匯
C.文學(xué)想象
D.文學(xué)內(nèi)容
A.講述直觀的事物特征
B.根據(jù)講述對(duì)象特點(diǎn)分主次講述
C.根據(jù)講述要求分主次講述
D.按照一定的順序講述某事物的特征
A.合理的組織講述內(nèi)容
B.選擇使用規(guī)范的詞匯
C.愿意獨(dú)立講述
D.選擇簡單明了的表達(dá)方式
A.在保證句子結(jié)構(gòu)完整的前提下使用較少的詞匯
B.使用較豐富的詞匯描述細(xì)節(jié)
C.選擇重點(diǎn)部分著力描述
D.按事物的邏輯順序進(jìn)行描述
最新試題
獨(dú)白語言
屬于美國課堂互動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)的“教學(xué)支持”領(lǐng)域維度的內(nèi)容是（）
教師充分利用語言教育活動(dòng)時(shí)間，安排豐富的、蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的活動(dòng)，盡可能排除干擾的策略是（）
示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是（）
簡要說明言語流暢度障礙的矯治對(duì)策。
聽說游戲由活動(dòng)逐漸向游戲過渡主要體現(xiàn)在（）
在“大衛(wèi)不可以”的語言活動(dòng)中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯(cuò)誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\(yùn)用的語言示范策略是（）
能夠把握談話的關(guān)鍵信息和中心內(nèi)容的傾聽技能是（）
早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容中了解漢字間架結(jié)構(gòu)屬于（）
幼兒園雙語教育中強(qiáng)調(diào)語言的情感溝通和信息交流價(jià)值的指導(dǎo)思想是（）