多項選擇題綜合課程的缺點是()
A、流于“拼盤式”的知識“大雜燴”
B、導致淺層次的學習
C、不利于學生融會貫通
D、加重學生學習負擔
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1.多項選擇題綜合課程的優(yōu)點是()
A、是人類知識發(fā)展的內在要求
B、培養(yǎng)學生完整的世界觀
C、有利于學習系統(tǒng)的知識
D、減輕了學生的學習負擔
2.多項選擇題正確處理必修課與選修課的關系的關鍵是()
A、如何加大必修課的范圍
B、弄清兩者之間的內在依據(jù)
C、選修課的開設的時機問題
D、如何保障選修課的質量
3.多項選擇題學科課程的主要缺點是易造成()
A、學生被動學習
B、割裂完整的生活世界
C、忽略個體知識
D、學校與現(xiàn)實社會生活的隔離
4.多項選擇題學科課程的最大特點是()
A、趣味性
B、邏輯性
C、簡約性
D、系統(tǒng)性
5.多項選擇題制約課程改革的因素是()
A.政治
B.社會
C.知識
D.兒童
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課程設計是根據(jù)課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定。
題型:判斷題
學生的學習特點具有獨特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。
題型:判斷題
編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。
題型:判斷題
校本課程是教育部門依據(jù)當?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展的需要而開發(fā)的課程。
題型:判斷題
真正為課程論建立起心理學基礎的學者是夸美紐斯。
題型:判斷題
安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則;生理適宜原則。
題型:判斷題
課程評價的主要模式有目標評價模式;目的游離評價模式和C、IPP評價模式。
題型:判斷題
美國學者斯克里文主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”,屬于課程評價的目的游離評價。
題型:判斷題
首次提出“隱性”課程的是杜威。
題型:判斷題
CIPP評價模式由斯克里文創(chuàng)立的。
題型:判斷題