提高學(xué)生感受美的能力，從根本上說是提高人的整體性的精神素養(yǎng)。

文明習(xí)慣的教育屬于道德素質(zhì)教育。

人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。

創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。

影響教育目的制定的因素有哪些？

現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在我國古代的教育中，不存在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

人的社會實踐和物質(zhì)生活條件決定人的發(fā)展。

教育目的的方向性是調(diào)控的根本體現(xiàn)。

人的片面發(fā)展是舊的勞動分工和階級對立的產(chǎn)物。