A.過(guò)去
B.未來(lái)
C.應(yīng)是
D.現(xiàn)在
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A.蘇扎羅
B.迪爾凱姆
C.彼得威爾
D.帕森斯
A.高等教育擴(kuò)張
B.雙基工程
C.建設(shè)世界一流大學(xué)
D.高等教育國(guó)際化
A.提高人才質(zhì)量
B.加大教育投入
C.優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)
D.建設(shè)世界一流大學(xué)
A.外貿(mào)依存度
B.外國(guó)直接投資
C.金融去管制
D.進(jìn)出口總額
A.物質(zhì)層面(指全球性的交通、信息以及銀行系統(tǒng)等)
B.規(guī)范層面(指全球性的各種貿(mào)易協(xié)定和治理架構(gòu)體系等)
C.組織層面(指世界性的各種組織和地區(qū)集團(tuán)等)
D.符號(hào)層面(如英語(yǔ)事實(shí)上成為全球通用語(yǔ)言)
最新試題
結(jié)構(gòu)性流動(dòng)又稱自由流動(dòng),是指由于個(gè)體原因?qū)е碌纳鐣?huì)地位移動(dòng)。
社會(huì)學(xué)之父、法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆,在創(chuàng)建社會(huì)學(xué)之初,所使用的學(xué)科名稱是“社會(huì)物理學(xué)”。
1917年,斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會(huì)學(xué)”命名的教科書。
教師的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)會(huì)影響到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及具體課堂教學(xué)。
有關(guān)教師知識(shí)方面的研究表明,教師的專業(yè)知識(shí)具有靜態(tài)的特征。
教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)既有直接貢獻(xiàn),又有間接貢獻(xiàn)。
社會(huì)學(xué)和教育社會(huì)學(xué)這兩個(gè)學(xué)科,最初都是在日本創(chuàng)立的。
教育動(dòng)因論強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于社會(huì)變遷的潛功能。
陶孟和主張教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育,并通過(guò)改革教育最終達(dá)到改良社會(huì)之目的。
舒爾茨所說(shuō)的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。