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判斷題分配理論是對社會化理論的反對。這種理論強調(diào)，現(xiàn)代社會成人角色的分配是根據(jù)所具有的職業(yè)類型和年限，而不是他們在學(xué)校中的所學(xué)知識，因而教育的作用與其說是“社會化”，不如說是“選擇、分類和分配”。

1.判斷題合法化理論事實上是對社會化理論和分配理論的深化。它所強調(diào)的是，教育制度本身就是一種觀念形態(tài)，是用現(xiàn)代的詞匯使現(xiàn)代社會本質(zhì)、人員組織和知識合理化。

2.判斷題伴生性教育問題是伴隨著社會發(fā)展而出現(xiàn)的教育問題

3.單項選擇題（）流行于19世紀末與20世紀初，主要代表人物有法國的涂爾干、美國的佩恩等，認為教育的功能在于使人社會化

A.社會化過程說
B.相互關(guān)系說
C.教育與社會相互關(guān)系說
D.特殊社會現(xiàn)象說

4.單項選擇題（）是指社會所發(fā)生的急劇的、具根本性意義的變遷，是社會變遷中的高潮，是一種顯著的突變過程，變遷的實現(xiàn)是以新舊階級之間的政權(quán)易手為標志，它對教育的影響常常是突發(fā)的、沖擊性的。

A.社會劇變
B.文化革命
C.教育革命
D.經(jīng)濟革命

5.單項選擇題教育功能的失調(diào)一般發(fā)生在教育制度生命周期的第四個階段，即（）

A.群體化形成階段
B.成熟階段
C.形式主義階段
D.瓦解階段