感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是（）和（）的分化。

學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和（）。

生理自我是自我意識(shí)（），生理自我在3歲左右基本成熟。

心理自我開(kāi)始形成和發(fā)展的時(shí)期為（）。

研究表明，學(xué)生心理發(fā)展有四個(gè)基本特征，即（）與階段性、（）與順序性、不平衡性、差異性。

埃里克森提出了（），指?jìng)€(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)、能力、信仰及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些？

論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。

世界上最著名的智力量表是（），最初由法國(guó)人比納和西蒙于1905年編制。

（）是人與人相互區(qū)別的主要方面，是人格的核心。