皮亞杰認為，（）是具體運算階段兒童具備的能力。

自我同一性是指個體組織自己的動機，（），（）及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。

形式運算階段的兒童的思維是以（）形式進行的。

學(xué)生的性格差異主要是指性格的（）和（）。

所謂心理發(fā)展是搞個體從出生，（），衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)證的一系列（）。

埃里克森認為2-3歲的發(fā)展任務(wù)是（）。

形式運算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。

生理自我是自我意識（），生理自我在3歲左右基本成熟。

區(qū)別沖動與沉思認知方式的標準是反應(yīng)時間與（）。

規(guī)則的學(xué)習(xí)主要有兩種學(xué)習(xí)公式（）和（）。