學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和（）。

（）的最近發(fā)展區(qū)是指兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異。

具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了（）進(jìn)行的。

感知運(yùn)動(dòng)階段的兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是（）和（）的分化。

人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。

下列對(duì)“關(guān)鍵期”理解不正確的一項(xiàng)是（）。

形式運(yùn)算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。

論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。

性格與氣質(zhì)的關(guān)系？

自我同一性是指?jìng)€(gè)體組織自己的動(dòng)機(jī)，（），（）及其活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)而形成的有關(guān)自我的一致性形象。