A、麻省理工大學(xué)
B、清華大學(xué)
C、美國加州大學(xué)
D、美國哈佛商學(xué)院
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A、戰(zhàn)略
B、管理
C、操作
D、實(shí)踐
A、固定資產(chǎn)
B、流動資產(chǎn)
C、資本資產(chǎn)
D、無形資產(chǎn)和智力資產(chǎn)
A、以銷售利潤率為中心的財(cái)務(wù)業(yè)績評價階段
B、簡單成本業(yè)績評價階段
C、以財(cái)務(wù)指標(biāo)為主的業(yè)績評價階段
D、以投資報酬率為中心的財(cái)務(wù)業(yè)績評價階段
A、業(yè)務(wù)業(yè)績評價時期
B、創(chuàng)新時期
C、財(cái)務(wù)業(yè)績評價時期
D、成本業(yè)績評價時期
A、組織結(jié)構(gòu)圖
B、方格圖
C、非正式組織
D、績效改進(jìn)責(zé)任矩陣
最新試題
被稱為“分半信度”的信度水平為()。
“全面的”績效觀認(rèn)為績效不僅包含結(jié)果與行為,也應(yīng)考慮素質(zhì)因素。
360度考評強(qiáng)調(diào)全方位客觀的評價員工,并且通過反饋達(dá)到提高績效的目的。
相對評價法都是主觀評價方法。
作為管理工具的績效管理,只服務(wù)于組織需要。
當(dāng)員工表現(xiàn)良好時不需要績效輔導(dǎo)。
在平衡計(jì)分卡業(yè)績衡量方法下,下列各項(xiàng)中屬于潛在的領(lǐng)先指標(biāo)的有()。
團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)有()。
績效溝通的目的就是為了對績效計(jì)劃進(jìn)行變更。
所有績效評價方法都可以應(yīng)用于團(tuán)隊(duì)績效的評價。