A.發(fā)現(xiàn)美術(shù)優(yōu)秀生
B.降低勞動強度
C.體現(xiàn)師生平等
D.改進美術(shù)教學
您可能感興趣的試卷
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A.圖示
B.分數(shù)
C.等級
D.評語
A.一種質(zhì)性評價方法
B.一種綜合性評價方法
C.一種搜集學生美術(shù)學習過程中重要資料的方法
D.一種歸檔留存少部分優(yōu)秀學生作品的方法
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.自身評價
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.定量評價
D.自我評價
A.對學生的評價
B.學習成績的評價
C.學習過程的評價
D.學習狀態(tài)的評價
最新試題
如何采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)?
美術(shù)老師上一節(jié)書法背臨課,老師首先讓全體同學拿出上節(jié)課已布置的預習作業(yè),學生展示的習作有顏體、歐體、褚體等,看上去學生臨摹得很認真,此時教師又讓學生們將每人預習過的每個字再臨四遍。然后教師要求全體同學合上字帖,開始背臨,五分鐘后教師讓全體同學分兩組相對舉起背臨習作和字帖,老師巡回檢查,然后讓學生相互評出臨得最好的同學,并分析習作與字帖的相像處和不足,老師作補充評價。問題:(1)該教師教授書法課程的方式是否合理?為什么?(2)教師的評價方式是否合理?
課堂測驗、期中、期末考試三種評價方式體現(xiàn)了教育評價的()。
教師評價應遵循哪些原則?
從新課改的角度來看,一堂好課應具備哪些基本要素?
評價時對教學結(jié)果及其成因的分析過程,借此可以了解教學各方面的情況,從而判斷它的成效和缺陷、矛盾和問題,這體現(xiàn)了教學評價的()功能。
雖然通過這節(jié)課我學習了很多,但有得也有失,這節(jié)課還有很多的不足,包括現(xiàn)在,我還在不斷地反思:此課學生們課堂活躍、勇于參與讓我振奮,他們的創(chuàng)造力讓我驚喜。在課堂中做到了師生、生生間的互動。利用分組合作學習調(diào)動學生學習的主動性,合作學習既可以尊重他們個體對事物的感受,同時又可以讓學生之間的個性差異相互磨合,有利于激發(fā)學生的思維和想象。學生充分地發(fā)揚了團隊精神。學生的作業(yè)效果不錯,每個組的作品都與眾不同、各式各樣,有的同學還加了許多裝飾物,學生的個性與創(chuàng)新能力得到了發(fā)揮。我看到學生的開心和快樂,我感覺到學生的創(chuàng)新火花在閃耀、合作的精神在滋長,我感覺這節(jié)課還是成功的。不足之處在于學生的效果圖質(zhì)量不好,對于模特的繪畫能力還比較差,他們還是偏重于做樣本拼貼和模型制作。我想是不是應該在課堂環(huán)節(jié)里加進如何繪畫服裝模特?想與各位老師探討這個問題。另外,在時間安排上覺得有些緊張,對學生的把握還是不足,尤其在探究的過程中,總覺得心有余而力不足,以后還要多聽課、多學習、多嘗試盡快地融入新課標理念中。對于該老師的反思說一說你的看法。教師除了自己反思以外,還可以采用哪些方法進行反思?
課題:《和平鴿》學習領域:設計·應用教學內(nèi)容:以和平為主題設計創(chuàng)作一幅"招貼畫"。某老師的教學設計如下:①觀看大屏幕展示的若干幅反映戰(zhàn)爭的圖片。問:同學們,你們剛才看到了什么?看了這些圖片你能想到什么?②展示若干幅畢加索的作品。又問:你看到了什么?它描寫了什么內(nèi)容?③展示畢加索畫像,并進行生平介紹。④展示學生討論的內(nèi)容。問題一:在美術(shù)領域中我們可用哪些手段來表現(xiàn)自己對人類的關(guān)注?問題二:畢加索在什么情況下創(chuàng)作的這幾幅作品?他的作品描述了什么內(nèi)容?(以上教學環(huán)節(jié)用了25分鐘時間)⑤展示兩幅以"和平"為主題的"招貼畫"。師:請同學們欣賞并將內(nèi)容進行描述。多數(shù)同學回答反映的是"盼望和平"。⑥制作"招貼畫"。教師簡單講述了招貼畫的制作方法和要求。問題:你認為此教學設計是否合理?為什么?
教學評價的評價標準不帶隨意性,評價方法不帶偶然性,評價態(tài)度不帶主觀性。這就是要求教學評價具有()。
在教學活動中,教師側(cè)重于過程管理的評價是()。