教學中應該如何促進學習遷移？

根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為（）

乘法口訣的掌握可以廣泛遷移到的種情境中，這叫（）。

認為遷移是無條件的，自動發(fā)生的（）

漢語拼音的學習干擾英語音標的學習，叫做（）遷移。

加特鈉，吉可等人認為，前后兩種情境中的（）、（）與聯(lián)系等本質特征是決定遷移的關鍵成分。

遷移不僅存在于（），而且也存在于不同的經(jīng)驗之間。

認為兩種情境中有產(chǎn)生式的（）或重疊，則可以產(chǎn)生遷移的代表人物為

加法的學習影響著乘法的學習，而乘法的學習反過來也影響著對加法的重新理解，這在心理學中叫（）。

原有認知結構對遷移的作用？