在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運用感知規(guī)律?（）

頭腦風(fēng)暴法能有效地促進個體的發(fā)散性思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。（）

同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（）

陳述性知識的學(xué)習(xí)過程包括（）。

在心理學(xué)中的個性或人格是同一概念。（）

知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）

教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為（）。

在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。（）

根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學(xué)生卻沒有看到，這可能是因為（）。

個別化教學(xué)的主要方式有（）。