A．具體目標(biāo)
B．概括目標(biāo)
C．產(chǎn)生條件
D．行為標(biāo)準(zhǔn)
E．行為結(jié)果
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A．智力測(cè)驗(yàn)
B．特殊能力測(cè)驗(yàn)
C．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)
D．成就測(cè)驗(yàn)
E．態(tài)度量表
A．描述
B．驗(yàn)證
C．解釋
D．預(yù)測(cè)
E．控制
A．瞬時(shí)記憶
B．形象記憶
C．短時(shí)記憶
D．邏輯記憶
E．長(zhǎng)時(shí)記憶
A．知識(shí)觀
B．教學(xué)觀
C．學(xué)習(xí)觀
D．教師觀
E．學(xué)生觀
A．桑代克
B．苛勒
C．布魯納
D．華生
E．奧蘇伯爾
最新試題
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對(duì)問題的表征。（）
“上課提問時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。（）
個(gè)別化教學(xué)的主要方式有（）。
個(gè)體早期的心理發(fā)展對(duì)人的一生有深遠(yuǎn)的影響。（）
教學(xué)目標(biāo)能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的，綜合多個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)有效的條件是（）。
在教育教學(xué)中，教師一般用紅色筆批改作業(yè)，這能夠體現(xiàn)知覺的（）。
優(yōu)生與差生在知識(shí)水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。
對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了（）學(xué)習(xí)理論。
知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。（）