A.知識(shí)觀
B.教學(xué)觀
C.學(xué)習(xí)觀
D.教師觀
E.學(xué)生觀
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A.桑代克
B.苛勒
C.布魯納
D.華生
E.奧蘇伯爾
A.集體主義情感
B.義務(wù)感
C.責(zé)任感
D.羞恥感
E.事業(yè)感
A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.注意
C.記憶
D.情感
E.思維
A.總結(jié)
B.提問
C.析疑
D.預(yù)測
E.評(píng)價(jià)
A.學(xué)習(xí)開始成為兒童的主導(dǎo)活動(dòng)
B.思維開始從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主
C.個(gè)性的發(fā)展占有重要地位
D.成人感產(chǎn)生,獨(dú)立性強(qiáng)烈
E.自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展
最新試題
韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個(gè)部分。()
根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識(shí),老師用彩色粉筆寫拼音,學(xué)生卻沒有看到,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
在感知運(yùn)動(dòng)階段兒童的智慧只停留在動(dòng)作水平。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()
教學(xué)中常用的評(píng)價(jià)方式有()。
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()
陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)過程包括()。
特殊能力是大多數(shù)活動(dòng)所共同需要的能力。()
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。()