行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

課堂上出現(xiàn)了令教師生氣的事情時(shí)，教師應(yīng)該（）指出使他憤怒的事情，并說出他的感受。

和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。

當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。

（）是行為沖突背后的基本原因。

學(xué)生團(tuán)體中的（）往往具有一些獨(dú)特的人格。

教師必須察覺到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。

季洛特指出有效的課堂管理策略中最重要的因素是教師的（）。

教師告訴學(xué)生應(yīng)如何切實(shí)調(diào)整其行為的信息是（）。

贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。