A.柏拉圖
B.畢達(dá)哥拉斯
C.蘇格拉底
D.亞里士多德
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A.《課程與教學(xué)的基本原理》
B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C.《教育過程》
D.《教學(xué)與一般發(fā)展》
A.泰勒
B.羅杰斯
C.布盧姆
D.布魯納
A.杜威
B.赫爾巴特
C.泰勒
D.布魯納
A.課程任務(wù)
B.課程制定者
C.課程設(shè)置的要求
D.課程管理層次
A.布盧姆
B.布魯納
C.杜威
D.凱洛夫
最新試題
課程目標(biāo)的依據(jù)有三個(gè)方面:對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究;對(duì)學(xué)科的研究。
評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。
教學(xué)計(jì)劃的核心問題是課程的設(shè)置。
課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是課程文件。
教育改革的核心是課程的改革。
課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn),又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。
制約學(xué)校課程的三大因素是社會(huì)、知識(shí)和兒童。
基礎(chǔ)型課程的內(nèi)容是基礎(chǔ)的,以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,始于教育家洛克。
從課程制定者或管理制度層次,課程類型分為國家課程;地方課程;學(xué)校課程。