A.通過說理等方式,促進(jìn)其道德推理的發(fā)展
B.樹立“三好學(xué)生”或“標(biāo)兵”等榜樣
C.當(dāng)兒童表現(xiàn)良好時,給予積極反饋
D.成人以身作則,表現(xiàn)出親社會行為
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A.對榜樣進(jìn)行觀察模仿
B.依據(jù)已有的道德標(biāo)準(zhǔn),修正自己的行為
C.根據(jù)后果(賞罰)來控制行為的表現(xiàn)
D.能抵御誘惑,對不良行為進(jìn)行克制
A.在整個小教階段,兒童道德意志的發(fā)展是曲線上升的,意志對行為的調(diào)節(jié)能力逐漸提高
B.總體上,攻擊行為減少,親社會行為增多
C.道德情感逐步深刻、復(fù)雜,其中移情能力逐步提高
D.小學(xué)中年級處于道德認(rèn)知發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,兒童逐漸接受社會的道德規(guī)范
A.道德活動領(lǐng)域
B.精神知識領(lǐng)域
C.日常生活領(lǐng)域
D.社會活動領(lǐng)域
A.生存
B.存在
C.生活
D.關(guān)系
A.依從-認(rèn)同-信奉
B.依從-信奉-認(rèn)同
C.認(rèn)同-信奉-依從
D.認(rèn)同-依從-信奉
最新試題
德育目的具有預(yù)見性、超越性、確定性。
精神分析學(xué)派認(rèn)為道德情感發(fā)展分為本我、自我、超我。
道德認(rèn)識是品德的根本屬性。
德育目標(biāo)按照德育目的的構(gòu)成可分為()
外在的德育目的強(qiáng)調(diào)德性修養(yǎng)本身。
()是屬于科爾伯格道德生長理論中的道德生長階段。
品德結(jié)構(gòu)是將品德要素以一定的方式有機(jī)地連結(jié)在一起,形成具有特定功能的動態(tài)集合體。
教育中語言的本質(zhì)與核心是道德語言。
按照道德價值的載體,可以把德育手段分成哪三類?()
德育的核心是培養(yǎng)人的德性。