A.人格是我們所有的各種習(xí)慣的最終產(chǎn)物
B.重視通過口頭表揚或者物質(zhì)獎勵來肯定學(xué)生的道德表現(xiàn)
C.道德教育工作重點在口頭說理
D.人的品德主要取決于道德知識的掌握、道德動機的形成
E.重視行為習(xí)慣訓(xùn)練，不會出現(xiàn)“好人辦錯事”的現(xiàn)象
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A.抽象化階段
B.類化階段
C.辨別
D.分化
E.歸類
A.群體成員有共同的目標(biāo)
B.群體成員明確意識到自己屬于某個群體
C.群體成員有共同的利益
D.群體內(nèi)有一定的結(jié)構(gòu)
E.群體內(nèi)有多數(shù)成員認同的價值觀和規(guī)范
A.定勢可以產(chǎn)生正遷移
B.定勢可以產(chǎn)生負遷移
C.定勢可以產(chǎn)生橫向遷移
D.定勢可以產(chǎn)生縱向遷移
E.定勢是產(chǎn)生正遷移還是產(chǎn)生負遷移是由定勢的種類決定的
A.客觀性
B.準(zhǔn)確性
C.敏銳性
D.主動性
E.精細性
最新試題
下面羅列的各個環(huán)節(jié)哪些是屬于概念形成的階段？（）
皮亞杰認為，兒童的道德性是（）。
請聯(lián)系教育實際闡述羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)觀。
在問題教學(xué)的提出問題階段，教師必須要注意（）。
關(guān)于知識的應(yīng)用，下列哪一判斷是正確的？（）
按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，學(xué)習(xí)可以分為以下（）幾類。
唯智論片面強調(diào)說理教育，以下的特征往往是其教育結(jié)果的表現(xiàn)（）。
什么是社會助長作用和社會阻抑作用？
耶基斯和多德森研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機強度較高（）。
區(qū)分道德與品德的概念，意義在于（）。