將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。

個別化教育計(jì)劃會議的內(nèi)容包括哪些（）。

下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>

下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

孤獨(dú)癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括（）。

在給一個中級學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。

以下哪些是行為塑造的維度（）。