A.歐美人在對(duì)話時(shí)A尚未停下時(shí),B就應(yīng)該插嘴,打斷對(duì)方,并自己接著往下說(shuō)
B.拉美人在對(duì)話時(shí)打斷對(duì)方的談話被看成是對(duì)對(duì)方的談話感興趣
C.在東方人對(duì)話的過(guò)程中,B在接A對(duì)話時(shí)有一段小的沉默
D.東方人認(rèn)為在對(duì)話的過(guò)程中沉默是對(duì)對(duì)方尊重的表現(xiàn),同時(shí)也表現(xiàn)自己的深思熟慮
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A.美國(guó)
B.土耳其
C.芬蘭
D.印度
A.根據(jù)自己的興趣選擇自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)
B.在公司的會(huì)議中提出自己獨(dú)特看法
C.指出自己父母觀點(diǎn)中不正確的方面
D.在中國(guó),父母通常認(rèn)為在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子才是優(yōu)秀的
A.我是一個(gè)獨(dú)立的人
B.我是一個(gè)樂(lè)于助人的人
C.我是一個(gè)有智慧的人
D.我是一個(gè)勤勞的員工
A.個(gè)體對(duì)自身與周邊環(huán)境關(guān)系的定義
B.個(gè)體對(duì)時(shí)間和空間的定義
C.個(gè)體對(duì)成功的定義
D.個(gè)體目標(biāo)和群體目標(biāo)的相對(duì)重要性
A.這一維度是指人們?nèi)淌苣:蛘吒械侥:筒淮_定性的威脅的程度
B.高不確定性規(guī)避文化中的人們,敢于冒險(xiǎn),對(duì)未來(lái)充滿信息
C.低不確定性規(guī)避文化中的人們,害怕冒險(xiǎn),并具有很強(qiáng)的憂患意識(shí)
D.從冒險(xiǎn)的角度看,美國(guó)文化在這一維度上的得分較低
最新試題
在跨文化團(tuán)隊(duì)中,“團(tuán)隊(duì)分裂”現(xiàn)象在多文化團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)得最鮮明。
圓圈拓?fù)淅碚撌怯赡膫€(gè)學(xué)者所提出來(lái)的?()
簡(jiǎn)述跨文化人力資源管理的方式。
跨文化理論中的六大價(jià)值取向理論的創(chuàng)建者是()。
簡(jiǎn)述文化的兩種比喻。
簡(jiǎn)述跨文化條件下企業(yè)文化整合方式。
文化決定事情的輕重緩急,但不能決定人們的態(tài)度。
要打造優(yōu)秀的多文化團(tuán)隊(duì),首先要正視團(tuán)隊(duì)個(gè)體成員間的文化差異,同時(shí)用積極的眼光看待這種差異。
霍夫斯泰德的文化維度理論的在跨文化管理理論發(fā)展中的貢獻(xiàn)是什么?
跨文化的人力資源管理是一門(mén)關(guān)于人的管理如何適應(yīng)文化特征的學(xué)科。