A.奧斯本檢核表法
B.檢查提問(wèn)法
C.5WlH法
D.類比法
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A.求真務(wù)實(shí)精神
B.開拓進(jìn)取精神
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
D.理性冒險(xiǎn)精神
A.直觀思維
B.聯(lián)想思維
C.幻想思維
D.靈感思維
A.具備變革思想
B.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
C.具備良好的心理素質(zhì)
D.具備不怕困難、不服輸?shù)念B強(qiáng)意志品質(zhì)
A.交流激勵(lì)法
B.智力激勵(lì)法
C.競(jìng)技賽場(chǎng)激勵(lì)法
D.信息交合法
A.勇敢
B.甘愿冒險(xiǎn)
C.不具有幽默感
D.獨(dú)立性強(qiáng)
最新試題
人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為()
語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。
LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實(shí)
視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
推理要在()的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語(yǔ)言基礎(chǔ)
形象思維是以()作為思維的甲供材料
國(guó)外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無(wú)來(lái)判定認(rèn)知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。