堅持唯物辯證的認知發(fā)展觀，反對唯心的和機械的認知發(fā)展觀是馬克思觀點

語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學生用更多的時間提高學習質量

人類思維按加工方式、材料、機制分類可分為（）

國外著名大學的博士生導師使用（）、（）教材授課

簡單直覺思維在一般情況下是顯意識思維。

教師必須能夠構建信息化學習環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓目標。

由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

通過自主創(chuàng)新，結合多年從事教改實踐的經(jīng)驗，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

一歲到兩歲半左右時兒童語言發(fā)展的（）階段

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進行？