A.個體研究和集體協(xié)作的結(jié)合
B.教學(xué)和科研的結(jié)合
C.科學(xué)研究和教育研究的結(jié)合
D.學(xué)術(shù)責(zé)任和學(xué)術(shù)自由的結(jié)合
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A.課程設(shè)置
B.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
C.教學(xué)環(huán)節(jié)
D.教學(xué)反思
A.教學(xué)計劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評估等環(huán)節(jié)
B.教學(xué)計劃的監(jiān)督
C.教學(xué)計劃的監(jiān)督與評估
D.教學(xué)計劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評估
A.通識教育與專業(yè)教育相互排斥
B.通識教育與專業(yè)教育是高等教育兩個獨立的部分
C.以專業(yè)教育為主，通識教育為輔
D.通識教育是專業(yè)教育的延伸與深化
A.學(xué)科綜合
B.規(guī)模效應(yīng)
C.經(jīng)費充裕
D.辦學(xué)特色
A.辦學(xué)定位
B.戰(zhàn)略制定
C.大學(xué)使命
D.大學(xué)精神
最新試題
為了引導(dǎo)高校合理定位，促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開展的院校評估，包括（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
運用實訓(xùn)法的基本要求是什么（）
高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進。
高校教學(xué)評價的主要類型有（）
高等學(xué)校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的缺陷有（）
運用調(diào)查法的基本要求是什么（）
高等學(xué)校教師說課的主要內(nèi)容是（）
高校教師良好的專業(yè)道德體現(xiàn)在哪幾個方面（）