A.課程設(shè)置
B.培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格
C.教學(xué)環(huán)節(jié)
D.教學(xué)反思
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A.教學(xué)計劃的制訂、執(zhí)行、監(jiān)督、評估等環(huán)節(jié)
B.教學(xué)計劃的監(jiān)督
C.教學(xué)計劃的監(jiān)督與評估
D.教學(xué)計劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評估
A.通識教育與專業(yè)教育相互排斥
B.通識教育與專業(yè)教育是高等教育兩個獨立的部分
C.以專業(yè)教育為主，通識教育為輔
D.通識教育是專業(yè)教育的延伸與深化
A.學(xué)科綜合
B.規(guī)模效應(yīng)
C.經(jīng)費充裕
D.辦學(xué)特色
A.辦學(xué)定位
B.戰(zhàn)略制定
C.大學(xué)使命
D.大學(xué)精神
A.行動研究
B.實驗研究
C.院校研究
D.敘事研究
最新試題
就高校社會服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場館設(shè)施對外開放屬于（）
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是（）
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在（）
運用實訓(xùn)法的基本要求是什么（）
我國高等教育經(jīng)費分擔(dān)的主體為三個，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔(dān)的一個基本構(gòu)成。
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
高等學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括（）
教師教學(xué)工作評價的基本方法有（）
運用調(diào)查法的基本要求是什么（）