A.專業(yè)性質(zhì)、標準
B.專業(yè)方向
C.專業(yè)內(nèi)容
D.專業(yè)培訓
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你可能感興趣的試題
A.觀察了解幼兒
B.教給幼兒專業(yè)知識
C.制訂和執(zhí)行教育工作計劃
D.完成教育任務(wù)
A.幼兒學習活動的支持者
B.幼兒學習活動的合作者
C.幼兒學習活動的任務(wù)者
D.幼兒學習活動的引導(dǎo)者
A.幼兒園教師是教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者
B.幼兒園教師幼兒身心健康的保障者
C.幼兒園教師是溝通園所與家長的中介
D.幼兒園教師是同事的榜樣示范者
A.肩負著國家和社會的委托重要使命
B.主要為了兒童學習更多知識
C.主要為了給家長減輕負擔
D.主要是促進自身的發(fā)展
A.幼兒園教師是教育性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者
B.幼兒園教師是幼兒身心健康的養(yǎng)護者
C.幼兒園教師是溝通幼兒與家長的中介
D.幼兒園教師是幼兒的榜樣示范者
最新試題
當X為定量、Y為分類變量時,可使用()
研究意義的表述可從()入手。
研究名稱通常與()相關(guān)。
通過政府出版物,可了解一個國家的科技、經(jīng)濟政策及科技活動和水平。
時間抽樣觀察法無法得知觀察時間內(nèi)幼兒行為的原因及過程。
某調(diào)查員需明確幼兒的動作發(fā)展水平,并提出針對性建議,可采用哪些方法()
觀察信度隨觀察時間的增長而提高,最佳觀察信度發(fā)生在每次觀察15~30分鐘,觀察時間持續(xù)30分鐘以上的觀察性度趨于穩(wěn)定。
復(fù)式條圖是把有關(guān)的條圖并列為一組,組內(nèi)的直條留有空腺,但組間的直條間不留空隙,各組的組內(nèi)長條的排列順序應(yīng)一致。
觀察研究的劣勢包括()
研究報告的結(jié)尾部分包括()