單項(xiàng)選擇題對(duì)教育社會(huì)自身構(gòu)成要件的功能被稱為教育社會(huì)的()

A.顯功能
B.隱功能
C.外功能
D.內(nèi)功能


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2.單項(xiàng)選擇題我國(guó)第一家研究教育政策和教育法規(guī)的專業(yè)期刊是()

A.《教育政策法規(guī)》
B.《教育法導(dǎo)論》
C.《教育法學(xué)研究》
D.《教育法律動(dòng)態(tài)》

3.單項(xiàng)選擇題國(guó)學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)最初出現(xiàn)于我國(guó)()

A.西周
B.夏朝
C.西漢
D.唐朝

4.單項(xiàng)選擇題社會(huì)變動(dòng)的性質(zhì)的決定因素是()

A.生產(chǎn)力
B.生產(chǎn)關(guān)系
C.科學(xué)技術(shù)
D.社會(huì)生產(chǎn)方式

5.單項(xiàng)選擇題在環(huán)境中,山河.植被.平原等自然生態(tài)屬于()

A.自然環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境
C.人制造的環(huán)境
D.學(xué)校環(huán)境

最新試題

互動(dòng)論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對(duì)面式的互動(dòng)。

題型:判斷題

陶孟和主張教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育,并通過改革教育最終達(dá)到改良社會(huì)之目的。

題型:判斷題

社會(huì)學(xué)家更加強(qiáng)調(diào)從教師所處的社會(huì)環(huán)境方面,來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

題型:判斷題

互動(dòng)主義現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為,知識(shí)、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實(shí)”,都是社會(huì)性建構(gòu)的結(jié)果。

題型:判斷題

在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識(shí)觀念。

題型:判斷題

伯恩斯坦認(rèn)為,上中層階級(jí)子女的社會(huì)語言代碼與學(xué)校教育知識(shí)之間具有異質(zhì)性。

題型:判斷題

從時(shí)間跨度上講,教師專業(yè)繼續(xù)社會(huì)化將伴隨著教師的整個(gè)職業(yè)生涯。

題型:判斷題

教育動(dòng)因論強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于社會(huì)變遷的潛功能。

題型:判斷題

1979年,伴隨著社會(huì)學(xué)的恢復(fù)和重建,我國(guó)的教育社會(huì)學(xué)也進(jìn)入了恢復(fù)重建和發(fā)展時(shí)期。

題型:判斷題

教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測(cè)量對(duì)象的個(gè)人特征不存在高度相關(guān)性。

題型:判斷題