單項選擇題社會變動的性質的決定因素是（）
A.生產力
B.生產關系
C.科學技術
D.社會生產方式
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1.單項選擇題在環(huán)境中，山河．植被．平原等自然生態(tài)屬于（）
A.自然環(huán)境
B.社會環(huán)境
C.人制造的環(huán)境
D.學校環(huán)境
2.單項選擇題學校根據社會的需要而確定，借助教師與學生的互動而實現的知識體系是（）
A.課程
B.環(huán)境
C.大綱
D.課堂
3.單項選擇題建立繁榮富強的現代化中國在我國的社會建設中屬于（）
A.分目標
B.總目標
C.局部目標
D.分類目標
4.單項選擇題一般認為教育社會制度分類方面的經典之作是（）
A.《教育社會制度分類》
B.《贊助性流動、競爭性流動和學校制度》
C.《教育社會制度分類經典》
D.《教育社會制度分類指南》
5.單項選擇題在教育社會學上，從組織存在的樣態(tài)來看，組織一個樂隊、一所學校屬于（）
A.靜態(tài)實體范疇
B.物質實體范疇
C.精神實體范疇
D.動態(tài)運動范疇
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教育動因論強調教育對于社會變遷的潛功能。
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教育與社會變遷是部分與整體或部分與部分的關系。
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社會學家更加強調從教師所處的社會環(huán)境方面，來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現象。
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1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會學”命名的教科書。
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人力資本理論認為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
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在新的學生角色觀念背后是一種建構主義的新型知識觀念。
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社會學之父、法國著名社會學家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會學之初，所使用的學科名稱是“社會物理學”。
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教師的學科知識會影響到教師對學生的提問方式。
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互動主義現象學認為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現實”，都是社會性建構的結果。
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布迪厄認為，努力型學科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學生提供機會。
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