事件抽樣觀察法可幫助完成影響因素與結(jié)局變量間的因果推斷。

成組研究適合全面深入考察研究對(duì)象，調(diào)查性、普遍性較弱。

可從（）進(jìn)行訪談的控制。

（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對(duì)象。

時(shí)間抽樣觀察法無法得知觀察時(shí)間內(nèi)幼兒行為的原因及過程。

觀察問題一般是比較抽象的問題，研究問題一般是具體的問題。

復(fù)式條圖是把有關(guān)的條圖并列為一組，組內(nèi)的直條留有空腺，但組間的直條間不留空隙，各組的組內(nèi)長(zhǎng)條的排列順序應(yīng)一致。

撰寫研究結(jié)果，需注意（）

研究意義的表述可從（）入手。

小濤，5歲智力障礙兒童，存在攻擊性行為，為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施，可采用哪些研究方法（）