A.一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查
B.個(gè)別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查
C.結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查
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A.智力測驗(yàn)
B.能力傾向測驗(yàn)
C.成績測驗(yàn)
A.結(jié)構(gòu)式觀察
B.非結(jié)構(gòu)式觀察
C.直接觀察
A.復(fù)本信度
B.重測信度
C.內(nèi)部一致性信度
A.0一30分鐘
B.30—40分鐘
C.40一50分鐘
A.訪問調(diào)查
B.調(diào)查表調(diào)查
C.問卷調(diào)查
最新試題
專業(yè)檢索是運(yùn)用檢索表達(dá)式實(shí)現(xiàn)的檢索方式。從檢索式的構(gòu)造來說,專業(yè)檢索比高級檢索更加自主和靈活,這需要用戶具備一定的知識儲備、熟悉檢索式語法,以及擁有較好的邏輯思維能力。
可從()進(jìn)行訪談的控制。
事件抽樣觀察法缺乏測量的穩(wěn)定性,記錄下來的時(shí)間也有可能是無代表性的偶發(fā)事件。
研究意義的表述可從()入手。
小濤,5歲智力障礙兒童,存在攻擊性行為,為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施,可采用哪些研究方法()
研究報(bào)告的結(jié)尾部分包括()
事件抽樣觀察法的研究焦點(diǎn)包括()
()可作為早期教育領(lǐng)域的研究對象。
復(fù)式條圖是把有關(guān)的條圖并列為一組,組內(nèi)的直條留有空腺,但組間的直條間不留空隙,各組的組內(nèi)長條的排列順序應(yīng)一致。
根據(jù)觀察活動(dòng)的設(shè)計(jì),可分為()