（）可作為早期教育領(lǐng)域的研究對象。

小濤，5歲智力障礙兒童，存在攻擊性行為，為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施，可采用哪些研究方法（）

撰寫研究結(jié)果，需注意（）

觀察研究的劣勢包括（）

在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然，并非該幼兒的典型行為。

問卷設(shè)置的題目答案應(yīng)具備（）特點(diǎn)。

成組研究適合全面深入考察研究對象，調(diào)查性、普遍性較弱。

根據(jù)研究數(shù)量的多少，研究可分為（）

通過政府出版物，可了解一個(gè)國家的科技、經(jīng)濟(jì)政策及科技活動(dòng)和水平。

任何科學(xué)的觀察都是一種有計(jì)劃的觀察，而不是隨意的觀察。