A.千變?nèi)f化的過(guò)程
B.靈活變通的過(guò)程
C.設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程
D.不受約束的過(guò)程
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A.相關(guān)性
B.靈活性
C.互動(dòng)性
D.系統(tǒng)性
A.講授是教師需要掌握的最基本的一種方法和基本功
B.從回憶信息的角度來(lái)看，講授法相對(duì)于其他方法效果較差
C.講授的過(guò)程是最關(guān)鍵的部分，講授速度主要與材料的難易程度有關(guān)
D.當(dāng)學(xué)生人數(shù)多，講授內(nèi)容豐富，時(shí)間又緊迫的情況下，不適于用講授法
A.講授者的聲音
B.講授者的服裝
C.講授者的姿勢(shì)
D.講授者的眼神
A.組的規(guī)模大小
B.組的性質(zhì)
C.組的順應(yīng)性
D.組內(nèi)交流
A.改變教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)
B.擴(kuò)大組的規(guī)模進(jìn)行教學(xué)
C.縮小組的規(guī)模進(jìn)行教學(xué)
D.改變組的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)
最新試題
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問(wèn)題的是（）。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫(xiě)道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為（）
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是（）。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。
比較教育研究工作具體步驟不包括（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。