A.認(rèn)知策略是一種運(yùn)用概念和規(guī)則對(duì)外辦事的技能
B.認(rèn)知策略屬于程序性知識(shí)
C.認(rèn)知策略是元認(rèn)知策略應(yīng)用的基礎(chǔ)
D.認(rèn)知策略經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也難以達(dá)到自動(dòng)化程度
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A.一般的解題策略
B.專門(mén)領(lǐng)域的知識(shí)
C.自動(dòng)化的智慧技能
D.元認(rèn)知監(jiān)控技能
A.自我設(shè)阻
B.投射作用
C.自我標(biāo)榜
D.自我寬大
A.社會(huì)干擾
B.杜會(huì)助長(zhǎng)
C.責(zé)任擴(kuò)散
D.貴任激活
A.接近吸引棒
B.對(duì)等吸引律
C.光環(huán)吸列律
D.互吸引律
A.認(rèn)為知識(shí)具有客觀性
B.認(rèn)為知識(shí)具有確定性
C.認(rèn)為知識(shí)具有可靠性
D.認(rèn)為知識(shí)具有情境性
最新試題
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個(gè)體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時(shí)，其品德發(fā)展進(jìn)入了（）
卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
當(dāng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時(shí)，引導(dǎo)其進(jìn)行具有內(nèi)在、可變、可控特點(diǎn)的（）歸因，將有助于他增強(qiáng)信心，繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
影響教師效能感的因素不包括（）