A.職業(yè)病
B.心理問題
C.心身疾病
D.職業(yè)倦怠
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A.授予資格證書
B.師范學(xué)校的出現(xiàn)
C.有一定的知識(shí)水平
D.在學(xué)校傳授知識(shí)
A.角色沖突
B.期望與現(xiàn)實(shí)的差距
C.職業(yè)的低創(chuàng)造性
D.個(gè)體的人格特征
A.性格解體
B.情緒耗竭
C.降低成就感
D.習(xí)得性無助
A.人崗相適
B.結(jié)構(gòu)互補(bǔ)
C.動(dòng)態(tài)調(diào)整
D.權(quán)責(zé)統(tǒng)一
A.6月6日
B.9月10日
C.9月1日
D.5月1日
最新試題
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和他人要尊重教師的人格、尊重教師的正當(dāng)權(quán)利，不把教師當(dāng)打工者看待，不能簡(jiǎn)單地要求教師服從領(lǐng)導(dǎo)的意志，領(lǐng)導(dǎo)要增加與教師的交往。這是（）。
1993年10月31日，第八屆全國人大通過了（），這是我國第一部專門的關(guān)于教師的法律。
現(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)在人類社會(huì)發(fā)展中的文化傳遞作用。
提升教師師德修養(yǎng)水平的基本途徑方法是（）。
在師生相互理解、信賴的基礎(chǔ)上，教師產(chǎn)生了從事教育事業(yè)的使命感、充實(shí)感、自豪感，在教育工作的甘苦中找到了希望和樂趣。這是師生關(guān)系的（）。
現(xiàn)代學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)是（）。
教師心理健康的表現(xiàn)有（）。
1989年WHO把健康的內(nèi)容擴(kuò)大為（）。
在教師節(jié)、春節(jié)等一些節(jié)日，部分家長會(huì)在“望子成龍”“望女成鳳”的世風(fēng)影響下給教師送一些財(cái)物，希望其子女得到教師的特別關(guān)愛。這時(shí)，教師應(yīng)做到（）。
骨干教師進(jìn)行教育創(chuàng)造的類型主要有（）。