推理的前提有（）

學(xué)齡前兒童具有強(qiáng)大的語言基礎(chǔ)

時(shí)間思維，要對(duì)時(shí)間的（）、（）作出反應(yīng)。

堅(jiān)持唯物辯證的認(rèn)知發(fā)展觀，反對(duì)唯心的和機(jī)械的認(rèn)知發(fā)展觀是馬克思觀點(diǎn)

非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

語言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺情景

由于只依據(jù)“運(yùn)演”的有無來判定認(rèn)知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

視覺表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。

時(shí)間邏輯思維只能把握事物的屬性，不能把握事物的關(guān)系