群體情境中個(gè)體的社會懈怠不會表現(xiàn)為（）

以下哪項(xiàng)不屬于自我效能感對大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義（）

縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）

李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）

以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）

弗洛伊德認(rèn)為人的精神主體是（）

“小明切了這個(gè)西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R中的（）

以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）

通過與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段（）

在教學(xué)中教師常常借助形象化的講述、順口溜、諧音等方法，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識中（）的教學(xué)策略。