在藝術教育里，和文化課程一樣，需要達到一定的目標。

在奧爾夫的教學中經常使用鋼琴，小提琴等樂器，而不采用精制的打擊樂器。

在進行音樂欣賞的教學活動中，學生不可以邊聽音樂邊畫畫，以免分心不認真聽音樂。

教育者為了使音樂欣賞活動更能貼近學前兒童的生活，更多的滿足學前兒童心理發(fā)展需要，可以組織和設計（）的游戲化音樂欣賞活動。

我國的民族民間樂器，能適用于奧爾夫教學法中的器樂教學環(huán)節(jié)。

在打擊樂教學中，開展分組教學活動應按照樂器的材質進行分組，以下選項中盡量不要同時使用的樂器是（）。

柯達伊對音樂教育領域的貢獻主要分為音樂創(chuàng)作、（）和音樂教育。

器樂演奏類是以（）為骨架，（）為目的而進行的一種器樂練習。

在課堂教學中，不應該從幼兒的興趣、能力和需要出發(fā)，不用遵循幼兒的生理、心理及審美認知規(guī)律。

在學前兒童音樂教育中，音樂欣賞不是學前兒童音樂活動的重要組成部分。